孩子恼人行为背后的思考
郭嘉德今年10岁，读小学4年级了，在我眼里一直是个个性开朗，表达能力强，聪明而乖巧的孩子。每次和他聊天，发现他的自然科学，物理化学等东西比我懂得还多。因为奶奶是医生的缘故，自小跟奶奶一起生活耳熏目染，医学水平更是惊人。看到谁病了总喜欢给人家开药……可是，这么一个聪明的孩子，却是老师眼里的坏孩子。他妈妈隔一、两天就会接到老师投诉的电话，投诉的内容无非是：上课不专心听课，总是玩小动作，影响其他同学，老师批评他的时候他眼睛从不看住老师；不按时完成作业，大家做作业的时候他在玩其他……老师多次要求郭嘉德父母到学校陪他做作业或把他领回家。郭嘉德父母为此苦恼不堪，并常向我大吐苦水。
“今天早上出门迟了，是因为要对郭嘉德进行批评教育”郭嘉德爸爸说：“那家伙把我给气晕了，我批评他的时候用诸如什么，诸如什么举例子，那家伙突然冒出一句‘爸爸，诸如是什么？诸如是不是小矮人？’我说的半个小时的道理他没听进去，反倒给我捉字眼了！”
“昨天我去学校的时候他告诉我‘妈妈，天才和蠢才只是一字之差，我觉得我是个天才，你们都不用担心。其实老师说话的时候我是有听进去，要不，我怎么能考90分？难道我那90分是偷回来的吗？你们不要再来陪我做作业了。每次爸爸来都打我一顿，我多没面子啊！”郭嘉德妈妈说。
总结起来，郭嘉德的错有以下几样：
一、上课没按老师要求的那样一动不动地坐在那里规规矩矩地眼睛盯着老师认真听课，而是在做小动作。老师和家长给他讲道理的时候他也象没认真听，也听进去的样子。
二、对数学、语文等自己必须学好的东西兴趣不大，但却对化学、物理、自然学科、医学等与学习无关的东西感兴趣，在老师眼里是个不务业、不认真读书的孩子。
三、因为对本职学科兴趣不大，所以常不认真做作业，不按时交作业，在做作业的时候还影响别的小朋友。
听多了郭嘉德的糗事，我就越来越能理解这个孩子，也越来越感觉问题不是出在孩子身上，极有可能是出在老师身上、大人身上。
我想起了我的人力资源导师许安东尼博士曾经这样说过：“这个世界上有2种人，一种是用眼睛说话的，一种是用耳朵说话的。用眼睛说话的人要听明白和记住别人说的话，他的眼睛就一刻也离不开对方，只要离开一秒，他就不知道对方上一句说的是什么。而用耳朵说话的人，无论他坐在教室那个一角落，他都能听懂并记住老师说的话。”
我说：“老师，那我一定是属于用眼睛说话的人，因为我眼睛若是离开老师的眼睛几秒，脑袋都在神游！我发现我不能坐在教室的后面听课。”
许老师说：“对，你就是属于典型的用眼睛说话的人，所以你每次来上课都是争着坐讲台前的这一个位置，整个教室，也是这个位置最适合你做坐，你若是坐在后面去，一节课下来，你可能顶多听明白了2-3成。”
后来，老师还让另一个同学站起来，说“你是属于用耳朵说话的！”那个同学表示不解，于是老师考问了他很多生活习惯上的问题，最后得出的结论和老师一开始的判定一样。
从那次开始，我第一次知道并记住原来世界上有两种人，一种是一种是用眼睛说话的，一种是用耳朵说话的。
我们公司现在的策划经理陈总，是个独挡一面的强将，凡项目策划方面的事根本不用我再操心了。可是想起他10年前刚毕业进入我们公司的时候，也是整天一副惹人讨厌的样子，你给他说话的时候，他好象根本没听进去，偶尔还会冒出如郭嘉德一样“‘诸如’是小矮人吗？”之类让你哭笑不得的问题。开会的时候你在上面说话，他正眼都不看你一下，把手上纸和笔玩得飞转起来。偶尔对你的说的观点来两下嘴角一撇的冷笑，让你不知道他是认可还是反对。印象最深刻试过有那么1-2次，我实在忍无可忍，话说到一半就把手上的笔记本朝他扔过去，无比气愤地说：“你这是什么态度？！”这个经典场面现在还常有旧同事说起。
我把这些经历告诉郭嘉德妈妈，郭嘉德妈妈说：“很多时候我们在说一些生活里的话，小孩子在一边玩别的，你以为他根本没留意。可是过了几天后孩子说到一些事时会说‘什么时候你们不是这样的说的吗？’把我们当时说的话全记住了。”
换了我是郭嘉德，假若我是一个天生用耳朵说话的人，我只是无法按老师统一的国标要求：必须得站有站样，坐有坐样，别人说话的时候眼睛要盯着别人去做而已，但老师说的话其实我都听进去了。如果说我不尊重老师，不听老师讲课，那是天大的冤枉：“如果我没认真听老师讲课，我们能考个90分呢？难道我那90分是偷回来的吗？”这是郭嘉德内心最真实的想法。
还有，每个人天生会对一些事情感兴趣，对一些事情不感兴趣，感兴趣的东西过目不忘，不感兴趣的东西就算花10倍以上的精力也学不好，做不好。郭嘉德对化学、物理等自然科学感兴趣，所以他越学越起劲，对语文数学不感兴趣，但却因为教育体制的问题被强迫学习，我觉得这也是大人对小孩子勉强与为难。
我和郭嘉德妈妈说：“我们都一直主张把人的长处用到工作上，我们在用人的时候会把个性内敛、思维缜密的人用到与数字、整理、具体执行等工作岗位上，把个性开朗，思维活跃的人用一些需要创造性的与外联的岗位上。这样的做的结果每个人都能把自身的有点和长处发挥出来，他自己干得越来越有自信，而且工作职效也最好。我们都感觉生活得很称心，因为我们自己明白自己个性的特点，并可以按自己意愿去做自己喜欢做并做起来有自信的事，可是为什么对孩子的教育，我们不能这样呢？为什么非要强迫孩子做他不喜欢并不感兴趣的事呢？！”
我想：孩子的内心世界一定是丰富而多彩的，他有自己的思想和思维方式，里面一定有很多东西是大人无法了解和理解的。前几日看了出电影叫《小孩不笨》。当老师说“你们要用功学习，只有这样长大以后才有出色。”于是有孩子问：“老师，你当了10几年的老师，这也算有出色吗？”老师听到后为之气结，我看到后也陷入深思：到底有出色的定义是什么？每个人心中各自有各自的标准，小孩心中更是标准不同。或者在孩子心中这个事事都以正确、权威形象出现的老师只是个普通人，而不是出色的，优秀的角色，孩子又怎么可能服服帖帖，你说去东他绝不去西呢？
如果别把孩子当孩子，当他是一个有独立的思想和个性的人。如果这个人心中出色、正确的标准和你的不一样，你要求他在行为上按你设想的去做呢？做了，那绝对不是心服口服，而是一种屈服——表面的屈服！
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