育人须得好环境
“孟母三迁”是流传千古的教育佳话。“三迁”的目的就是选择优良的育人环境。育人须得好环境，这是无数事实证明的经验，也是当前学校教育切切实实的工作学校育人环境包括两个方面：校园环境和人文环境。二者相辅相成，相得益彰。美化校园环境，春有花，夏有荫，秋有果，冬有青，路平坦，水长清，窗明亮，地无尘。置身此环境，令人心旷神怡，行为自然规范，举止必然高雅。
优化人文环境，建橱窗、树报栏、办壁报、贴警言，开广播，立规范，勤活动，读诗篇。置身此环境，耳闻目睹文明气象，谁肯做愚昧粗鲁之人？
美化校园环境，花钱加强制就可解决，而优化人文环境，非诱导、创新不可，并且不是一日之功，须费大气力持之以恒。只注重美化校园环境，不注重优化人文环境，育人整体环境就残缺，不利于人才的培养。
学校人文环境的建设，应纳入社会发展变化的大环境之中，从观念上、内容上、形式上适应社会的需要，杜绝那种闭门自守、墨守陈规、单一教条的方式。在优化人文环境的进程中，教师必须以身作则，用文明、进步、规范的言谈举止影响和教育学生，做到“润物细无声”。
环境育人，是学校教育不可偏废的重要方面，每个教育工作者都要关注、投入，做出富有成效的贡献。“满园春色关不住”，“只缘身在此山中”。
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