作者：山岚
一学生作文中写到他的数学成绩很糟糕，每次都是后几名。我说表现力不够，加一个故事吧！“有一次我数学考了十八分，老师把我叫到办公室，问我这一次抄了谁的卷子——这也不怪老师，因为我从来没有考过两位数。”
还有一篇学生作文，说的是他们班里的学生比较调皮，在学校领导的眼里都是些不可救药的混世魔王。我说加个故事吧，会更好些。“每次逮住一个违纪学生，领导就会问：”哪个班的？是不是高三十二班的？‘’是的‘’我就知道是高三十二班的，否则，他没有这么坏！‘倘若回答’不是‘，领导就会反问：“不是高三十二班的，怎么这么坏？”。
“我每次考试成绩都是经过涂改后交给爸爸验收的，可每次都被爸爸识破，但是在和爸爸长期斗争中，我也积累了智慧，以后几次都蒙混过关了。”这是我班的一名学生交的作文选段。我在后面加了批语“何以见得？有故事吗？如果没有，可以虚构一个，或嫁接一个！”他做了如下补充：“那次考试，我得了15分，经过反复思考，我先将15分，改成75分，接着在‘7’上面加了半个圆圈，变成了方头‘9’。爸爸看了卷子后，摸着我的头说，考75分就是很大的进步了，没必要改成95分。我终于免了一场爆揍。”有了这个故事，作文就吸引人了。
我国外交官沙祖康在演讲时，说小时候家里穷，母亲不要他念书，每年开学母亲就抄一根扁担，横在门口，扯住她的书包，不要他上学；后来到考大学的时候，母亲跪在观音菩萨像前烧香，嘴里不停的祷告，他偷偷地溜到母亲的身旁，听见母亲说：“菩萨保佑，别让我的儿子考上大学，缸里一颗米的没有了，哪来的钱交学费？”。你看有这两个不合乎常理的小故事，家里的贫穷，母亲的无奈和坚决都表现出来了。沙祖康还说他对美国故意找中国商船的茬不满，五六十度的大热天，美国警方上船检查，他指示工作人员关掉风扇，使美国警察热得大汗淋漓。他说这个举动不算光彩，但他觉得解恨。有一个听众支持沙祖康的行动，也说了一个故事：“倘若是我，不但要关掉风扇，还要给他们打开暖气！”看看，演讲者和听众都是讲故事的高手，同仇敌忾的情绪就得到了充分的表达。
有一个老师在语文课堂上讲“歧义”，开场白不够吸引学生。我补充了两个故事让他以此导入新课。“一个小女生立在一个大皮箱前，用眼光搜寻帮忙的人；一个男同学扛起皮箱往前走，可那个皮箱实在太沉，小女生看见那同学龇牙咧嘴的样子，就说了一句话：”背不动就滚‘。男同学大怒，正欲发火，小女生赶忙指着皮箱下面的轮子说：“我是让它滚’”这就是“滚”的歧义性带来的误会。再一个故事是引用并加工了撒贝宁的开场白：“刚考入大学那一年，我们军训了一个月，天公不作美，赤日炎炎似火烧啊！最后一天，校长来视察：”同学们好！‘“’校长好！‘’同学们辛苦了！‘’为祖国服务！‘’同学们晒黑了！‘……我们都不知道该怎么应答。有一个同学终于有了灵感，大声喊’校长更黑！‘’我再黑也不能黑教育，再黑也不能黑学生‘同学们先是掌声，接着就齐呼’校长好，好校长！‘”“黑”可以表示脸黑，还可以指心黑，这都是歧义引起的。有这两个故事做铺垫，课堂气氛马上活跃了。
《红楼梦》中“宝黛共读西厢”那一节写得十分精彩。
正当三月中，宝玉携了一套《会真记》，走到沁芳闸桥边桃花底下一块石上坐着看。碰上林黛玉肩上担着花锄，锄上挂着花囊，手内拿着花帚来了．宝玉放下书，帮林来收拾花。黛玉问“什么书？”宝玉便说道：“不过是《中庸》《大学》。”黛玉笑着要看，宝玉开始不许，后递给了林．林黛玉把花具且都放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱看，不到一顿饭工夫，将十六出俱已看完，自觉词藻警人，余香满口．虽看完了书，却只管出神，心内还默默记诵．宝玉笑道：“妹妹，你说好不好？”林黛玉笑道：“果然有趣。”宝玉笑道：“我就是个‘多愁多病身’，你就是那‘倾国倾城貌。’”林黛玉听了，不觉带腮连耳通红，登时直竖起两道似蹙非蹙的眉，瞪了两只似睁非睁的眼，微腮带怒，薄面含嗔，指宝玉道：“你这该死的胡说！好好的把这淫词艳曲弄了来，还学了这些混话来欺负我．我告诉舅舅舅母去。”转身就走．宝玉着了急，向前拦住说道：“好妹妹，千万饶我这一遭，原是我说错了。若有心欺负你，明儿我掉在池子里，教个癞头鼋吞了去，变个大王八，等你明儿做了`一品夫人‘病老归西的时候，我往你坟上替你驮一辈子的碑去。”说的林黛玉嗤的一声笑了，揉着眼睛，一面笑道：“一般也唬的这个调儿，还只管胡说．’呸，原来是苗而不秀，是个银样蜡枪头。‘”宝玉听了，笑道：“你这个呢？我也告诉去。”林黛玉笑道：“你说你会过目成诵，难道我就不能一目十行么？”
情窦初开的宝玉和黛玉，各自有着复杂的心事。如果是西方的小说，可能要采用大段的心理描写。曹雪芹却采用了讲故事的办法表现人物的内心活动，教师讲解时就要分析这个故事背后主人公心灵波澜。宝玉到“桃花底下一块石头上坐着看”“林黛玉肩上担着花锄，锄上挂着花囊，手内拿着花帚来了”——两个都是爱花惜花的青年；黛玉问什么书，宝玉用“不过是《中庸》《大学》”搪塞，黛玉知道宝玉平时最怕读这类书，决不会偷着读，哪肯放过；接着写了黛玉读书的细节，宝玉问读后的感受，顺便表白了心声：“我就是个`多愁多病身‘，你就是那`倾国倾城貌”，林黛玉因羞涩而恼怒，要告到舅舅舅母那里去，宝玉急忙道歉，其实这不是道歉，是一个有趣的故事：“若有心欺负你，明儿我掉在池子里，教个癞头鼋吞了去，变个大王八，等你明儿做了`一品夫人’病老归西的时候，我往你坟上替你驮一辈子的碑去。”说的林黛玉嗤的一声笑了。让自己变个大王八驮碑子，降低了身份，算是惩罚，讨黛玉喜欢；为谁驮呢？“等你明儿做了‘一品夫人’病老归西的时候，我往你坟上替你驮”言外之意是你既然生气，看不上我，那你就做“一品夫人”去吧——贾宝玉故意装糊涂，林黛玉是不让他说男女之事，他偏理解为你嫌弃我爵位低，看不上我，至于男女之间的事，你还是爱听的。既然这样，我生不能和你共枕眠，那就等你死了以后，我驮碑子天天看你。这个戏谑的故事里面包含了爱的许诺，林黛玉喜欢听，怂恿他继续讲“”一般也唬的这个调儿，还只管胡说．“——意思是我只是吓唬你呢，你还死呀活呀的胡说啥呢，看来你虚有其表，经不住吓唬，真是个”银样蜡枪头“看起来锋利，其实没什么，一吓唬就泄气了。”原来是苗而不秀，是个银样蜡枪头“是引用《西厢记》的台词，宝玉也算是逮着黛玉的把柄了。扯平了，和解了。你看，故事中套故事，尺水兴波：共读——沉迷——表白——羞涩——恼怒——道歉——要挟——和解。把初恋男孩女孩的微妙的心思在故事中做了惟妙惟肖的刻画。
《红楼梦》是小说，有情节，当然有故事，教师要好好挖掘故事背后的内涵，讲得有趣，学生才爱听、爱读。戏剧和小说一样都有故事可讲。散文虽然故事性不如戏剧、小说，但散文的情和理要建立在写人、记事、状物、绘景的基础上，从广义的角度讲，这些方面用力，其实就是给我们讲故事。写人离不开记事，记事就是在讲故事；状物和绘景也是某一故事中的组成部分。诗歌是靠意象营造意境，但诗歌中的故事还是挺多的，不要看它篇幅短小，教师只要将诗歌所提供的意象还原成故事，最容易打动读者。下面举几个例子，体会一下诗歌中的故事性。
李白《清平调》其二“一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新妆”虽然只有二十八个字，却蕴含着两个故事。一个是关于楚襄王的故事，传说古代襄王游览高唐地区，十分疲倦就在白天小睡了一会，在梦中看见一个仙女说：“我是高唐人，听说你来了，愿意给你当枕席。”襄王临幸了她。临别她说：“妾在巫山之阳，高丘之阻。旦为朝云，暮为行雨，朝朝暮暮，阳台之下。”；另一个是关于赵飞燕的故事，赵飞燕，是西汉汉成帝的皇后和汉哀帝时的皇太后。是一位在中国历史上传奇的人物和神话般的美女。在中国民间和历史上，她以美貌著称。李白以这两个故事虚拟，假设杨贵妃被楚襄王见过，两相比较，他就没有必要为梦中的仙女愁肠郁结；那个汉成帝如果见了杨玉环，那可爱的飞燕，就需凭借新妆，才能博得君王的宠幸。李白巧妙地联系这两个故事“抑彼扬此”，衬托出了贵妃之美。
李白的《清溪行》也是有故事的：“清溪清我心，水色异诸水。借问新安江，见底何如此？人行明镜中，鸟度屏风里。向晚猩猩啼，空悲远游子。”“借问新安江，见底何如此？”就是虚拟“新安江”虽然以清澈闻名，但和“清溪”做了一次比较，没有“清溪”这么清澈见底。人在溪水上，就像置身在明镜中；鸟从清溪上飞过，好像是从屏风上掠过。虽是写景，但好像在叙述一个游览清溪的故事。到了傍晚猩猩为游人悲啼，游人就劝导猩猩别为我悲啼了，我是喜欢这儿的，你们为“远游子”的“悲”是“空”的，徒劳的。尾联也虚拟了一个“远游子”和“猩猩”的对话故事。讲好颔联、颈联、尾联这三个故事，学生就理解了。
仔细分析，许多耳熟能详的诗歌里面都有故事可讲。“锄禾日当午，汗滴禾下土。（故事）谁知盘中餐，粒粒皆辛苦（感情）”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（故事）不识庐山真面目，只缘身在此山中（哲理）”“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”（全首诗讲了一个故事）。“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝（故事），意恐迟迟归（心理分析），谁言寸草心，报得三春晖（感情）”
沈园有陆游《钗头凤》“红酥手，黄縢酒。满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。春如旧，人空瘦。泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫”
还有唐琬《钗头凤》“世情薄，人情恶。雨送黄昏花易落。晓风乾，泪痕残。欲笺心事，独语斜阑。难、难、难。人成各，今非昨。病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊。怕人寻问，咽泪装欢。瞒、瞒、瞒”。
后人根据这两首词，改编成了大型戏剧，代代传唱，足见其中的故事性是很强的。
语文老师如果擅长讲故事，课堂一定精彩。
