●大学教育应是提供学生终生学习的基础，使他们在毕业后能够以自我独立的精神持续地学习新知识

　　●现代企业经营呼唤现代会计人才，要求我国的会计人才不仅要熟练掌握会计的基本知识和操作技能，而且要具备多元化的知识结构和相应的能力水平

　　加入WTO对国际化会计人才更为需要

　　1.新会计业务的出现，使会计处理变得日益复杂。加入WTO之后，会计处理变得更加灵活和多样化，加大了会计处理和选择的难度。产品的知识含量越来越高，无形产品的比重也越来越大，人力资源在企业特别是在一些高新技术企业发挥着举足轻重的作用，产品和资产的无形化给传统的确认、计量、记录和报告带来很大的冲击。

　　2.全球企业的竞争加剧，加大了会计处理的风险和对风险的要求。随着信息网络快速普及，交易决策可在瞬间完成，经济活动空间变小，使得会计主体依附的空间更加变幻莫测。加入WTO之后，我国经济将逐步融汇到全球经济中去，各国市场的变化与风险全部结合在一起，企业完全暴露在全球这个统一的大市场的各种不确定性和变动的风险之中。针对这些变化、不确定性和风险，如何对其进行有效管理、控制与核算，以降低其所带来的风险和损失，成为会计界一个难题。

　　3.我国企业的经济活动变得更加复杂化和高级化，会计的服务领域也越来越宽。加入WTO之后，首先要解决国际之间会计师注册资格的相互认可问题，其次要加强注册会计师的行业自律和政府监管，使注册会计师的工作规范及质量要求与国际惯例接轨，使会计这一通用的“国际经济语言”真正在世界范围内的流通成为可能。

　　4.对企业无形资产这一会计要素产生深刻而广泛的影响。加入WTO之后，中国知识产权保护与WTO协议为代表的国际惯例将全面接轨，企业将更加注重知识产权的开发、利用和保护。面对日益激烈的国际竞争，未来知识经济时代，企业的发展将更加依靠知识、科技、人才智力等因素。

　　5.对会计手段也提出很高的要求。21世纪的经济将是具有经营方式集约化，组织形式集团化，业务活动和资本流动国际化，筹资渠道和投资方向多元化，以及企业运作方式复杂化的特点，企业的经营将以集团经营、跨国经营和股份化经营三者融为一体方式进行。客观上要求采用现代化的信息处理工具来加快信息处理的速度，提高信息处理的质量。计算机已成为相当多的企业会计操作的主要工具，网络的运用，更进一步促进了会计系统之间的协作和相互监控，提高了内部控制制度的工作效率，保证了会计信息提供的及时性和信息质量的可靠性；同时会计手段现代化使会计人员的工作强度大大降低，节约了大量的时间，可以使其把更多的精力花费在组织管理、协调、职业判断和参与决策等更需要关注的方面，使会计的功能范围真正得到扩展。

　　6.会计要从核算为主向预测决策为主转化。企业要想在激励的市场竞争中立于不败之地并实现经营目标，必须不断优化经营管理，改进产品质量，降低劳动耗费。适应这一要求，会计除及时提供准确、可靠的核算信息外，更要充分发挥其对经营活动的预测、决策职能。从企业外界利益关联着的投资及信贷决策看，随着市场运行的规范化以及投资者投资行为的理性化，无论是投资者的投资决策，还是债权人的信贷决策，其依据不再限于企业过去的经营业绩，而是包括过去在内，以未来为主的全时序的业绩信息。

　　如何建立和发展国际化会计人才体系

　　1.要培养会计人员具备全面系统的基础知识和专业知识。基础知识是指培养会计人员求知、思维、分析、语言、写作等各方面能力的知识，以及与会计密切相关的经济、财政、市场、管理、组织行为、贸易、金融等知识。专业知识包括财务会计、管理会计、财务管理、税务、信息系统、审计、非盈利组织会计、国际会计、会计理论以及会计职能有关知识。

　　2.要培养会计人员具备终生学习的能力。会计教育最为重要的目标，是教导学生独立学习的素质，大学教育应是提供学生终生学习的基础，使他们在毕业后能够以自我独立的精神持续地学习新知识。

　　3.在会计教育上，实现从传统教育向现代化教育的转化。现代企业经营呼唤现代会计人才，而培养现代会计人才有赖于实现会计教育的现代化，从目前情况看，我国会计教育现代化的主要内容包括以下几个方面：确立并实施培养复合型会计人才的教育目标。我国传统的教育目标，只是要求学生掌握会计的基础知识的基本操作技能，而忽视相关知识的传播和能力培养。随着客观环境的变化，这种单一型人才培养目标的缺陷也日渐暴露，如学生应变能力差，缺乏分析问题和解决问题的必要能力等。加入WTO之后，企业的经营环境发生很大的变化，同时国际会计公司和会计人员的介入，要求我国的会计人才不仅要熟练掌握会计的基本知识和操作技能，而且要具备多元化的知识结构和相应的能力水平。

　　4.实现课程体系和教材内容的科学化、合理化。我国传统的会计教育，在课程设置上，结构有失合理，即会计专业课所占比重较大，而相关学科课程的比重太小，甚至空缺。在教材内容上，侧重于实务性的制度解释，而缺乏应有的理论论述与分析。这种传统的课程体系及教材内容已不能适应培养现代会计人才的要求，有待改革和完善。

　　5.改革传统的教学方式，强化案例教学。传统的教学方式是“灌输式”的，不利于培养学生的独立思考能力与分析判断能力，不利于激发学生的学习主动性与思维能动性。因此要适应现代会计人才培养的要求，必须改革传统的教学方式，积极探索和尝试各种与教学层次相适应的启发式教学方式，以便在传授知识的同时培养学生的思考分析和判断能力。此外强化案例教学和模拟学习，即根据实际材料，设计具有代表性、综合性的会计案例。让学生进行模拟，以便使他们加深理性认识，掌握操作技能，成为既懂理论又懂实务的合格人才。

　　6.搞好在职会计人员的培训工作，不断完善会计专业技术资格考试制度，强化会计人员职业判断能力和综合技能的测试，进一步提高会计专业技术资格考试的权威性；搞好会计人员继续职业教育，及时进行知识更新；加强会计人员职业道德教育，建立一支爱岗敬业、依法办事、客观公正、服务优良的会计队伍。