经济体制改革二十多年来，高职高专教育的发展存在着一些问题，因此，组织高职高专理论讨论会是十分必要的。笔者根据自己在工作和学习中的一些体会作一总结，以供参考。
一、职业教育是社会经济环境的产物
要明确办好高职高专的目的，对其产生的环境与发展规律应当有一定的认识。
（一）民国时期，由于中国民族经济的发展需要初级职业人才和大量的劳动力型人才，在各地开办了一些职业学校，如商业职业学校、工业技术学校、会计专科专业学校。比较有名的是上海商专、立信会计专科学校和天津育才商业职业学校等，使职业教育得到了一定发展。建国初期的1950年，南开大学接受中央贸易部的委托办过两年制的贸易专修科。
（二）建国后，在计划经济时期，由于一边倒地学习苏联的教育制度，实行大专院校、中专并行的形式，除了综合性大学以外，中央和地方各部门还开办了行业院校和中专。如原商业部在全国办了十所商学院；各省办了不少中等专业学校。
（三）在实行经济体制改革，对外开放以后，由于生产力提高较快，社会经济有了很大发展，需要大量的中高级职业技术人才，所以，职业教育已经成为经济发展战略的主要组成部分。由于工业、农业和商业走向现代化，实行产业结构调整，一方面需大量中高级技术人才；一方面由于劳动力的转移，有一些人要失业。当前，就业难也成为一个突出问题。所以，2005年召开的全国职业教育工作会议上，温家宝总理提出：大力发展职业教育是推动我国工业化、现代化的迫切需要；是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径；也是完善现代国民教育体系的必然要求。职业教育具有鲜明的职业性、社会性、人民性。宇宙间一切事物都是在一定时间、空间环境中产生和发展的，高职高专教育也不例外。到2005年底，全国独立高职高专学校数已达1091所。
二、认清规律，明确目的是发展的保证
近20年来，高职高专教育已有很大发展，但在政策体制、社会观念和内涵建设等方面还存在一些问题，亟待解决。
（一）政策体制问题
主要是领导部门思想认识不明确，对待不公平，财政投入少，主要靠学费办学，在待遇上也有歧视，使一些高职高专拼命升本科，影响了高职高专发展的稳定性。在就业方面也存在一些歧视性政策。
（二）社会观念问题
主要来自于两个方面。外因是社会上要求高学历、讲文凭，使一些家长认为高职高专低人一等，不愿让子女报考高职高专；内因是对高职高专办学的目的性、存在的必要性认识不足，影响到挖掘潜力，发挥优势。因此，应当认清高职高专是我国现代教育体制的一个重要环节。其办学目的就是使“无业者有业，使有业者乐业。”目标是培养实用型人才。特别地，高职高专的教育成本低，切合实际需要，满足了社会需求。
（三）内涵建设的缺陷
主要表现为：由于办学宗旨不明确，高职高专特色不突出，和大学本科差别不大。因此，要建立高职高专理论，应当深刻学习黄炎培的职业教育思想。其内涵是：服务社会，服务平民，做人第一，敬业乐群，注重技能，手脑联动，做学合一。具体要求是与高职高专教育宗旨和办学目的不相符合的理论不讲，主要是让学生学好实务和技能，紧密结合实际、切合实用，应把做人第一作为敬业乐群的根本。总之，不能按照大学本科的要求来办高职高专。
三、办好会计高职高专的几点建议
（一）会计高职高专教材应当体现出的特点是：职业性、社会性和人民性。高职高专的办学目的既然是使“无业者有业，有业者乐业”，其教材基础应与使用人才业务实际相适应；社会上需要就业的人很多，高职高专的会计教材应使社会上有就业需求的人能够看懂；人民性，应反映出中华民族的文化特色，学好做人，服务平民，敬业乐群；注重技能。由于高职高专的学生是第三批的录取生，文化水平偏低，在提高其业务水平的同时，还应提高其文化水平。
（二）会计高职高专应以中小企业为服务对象。注重技能，培养实用性人才，应积极开展会计实验教学。由于中小企业科学技术条件比较差，应当学好、使用好多种技术手段。
（三）会计是和钱财、物资打交道的，为发扬廉洁奉公的精神，应对其进行思想道德教育和法制教育。为此，应开展案例教育，在学习、生活中培育学员的孝道、师道和夫妇之道，把“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”作为应尽的社会责任，把孝道作为为人处世的根本。
（四）应加强写作、书法训练。会计人员不仅要管账、用账、算账、报账，而且很多地方需要文书往来。即使在实行电算化后，文书写作也还是必要的。另外，书法也是锻炼人的思维能力的一种方法，对身心的健康也有益处。
（五）培养实用型人才，应当走校企结合之路。要培养手脑并用型人才，不仅应将学习内容与实际业务结合起来，搞案例教学，还要深入企业实习。因此，要实行校企结合。这样，不仅可以发挥行业作用，使企业了解学员的品德和能力，还有利于扩大学生的就业门路。如：日本神户商专等名校就多与企业结合，保证了学员的就业门路。
（六）应当以会计专业为主，设计相关的辅助课程如市场营销、企业管理、货币银行等。内容也应力求简练，并与其它相关专业有所区别。
（七）会计高职高专业务技术目标
高职高专应以助理会计师、高级会计员为培养目标，以便于与大学本科培养会计师的目标有所区别。比如工业技术高职高专应以高级技师、技师为目标，大学本科应以培养工程师为目标。因此，可以将助理会计师、高级会计员的职务资格评审或考核标准作为培训标准。
（八）为提高学员的文化素质水平，应当允许高职高专将单独招生与大本招生分开进行。最近，中华人民共和国教育部启动高职高专211工程，允许百所高职高专学校单独招生，并拨专项资金20亿元给予支持。会计高职高专学校应积极参与，争取加入211工程行列。
综上所述，只有认清发展规律，明确办学宗旨和目的，结合实际，搞好内涵建设，才能保证高职高专的健康发展。
