笔者多年从事会计工作及会计课的教学，在教学过程中发现存在以下问题：
一、基础理论差，学习吃力，造成厌学情绪。目前，中职学校开设的会计课不系统，原因有：1.教材采购未按国家规定的中职学校会计专业教学大纲进行。2.非专业人员采购，因为不懂得会计知识，使得教材课程设置不合理。以上的原因造成学生学习成跳跃式进行，例如：没有开设会计学原理，直接开设成本会计等。学生一点基础都没有，越学越吃力，甚至厌学，干脆不学，造成期末考试不及格现象。
二、教师只注重理论教学，理论和实践相脱节。会计学理论是会计工作的基础，是会计工作的灵魂，注重理论教学是对的，但是一定要注意理论和实践的结合。实行理论指导实践，实践展示理论的统一。如：点钞课，我们既使把点钞的技术要领讲的透彻、明确，也不如亲手演练，买几本练功券拿到课堂上，老师演示后，学生亲手练习，这样的效果会更好。
三、会计课教学要注意和相关专业结合。如会计电算化，不仅要使学生懂得会计知识，还要使学生掌握必备的计算机知识；再如：增值税和所得税的教学，不但让学生学会如何计算增值税、所得税，而且要让学生知道如何缴纳增值税和所得税。只有这样，才能做到理论和实践的完整结合，学生走向工作岗位能胜任工作，也不会出现让学校二次推荐就业现象。
根据以上原因，笔者建议如下：
1.教材采购按国家教委规定的中职学校教学大纲进行，课程设置要合理，循序渐进，切不可跳跃式进行。
2.购买必需的会计课教学用品，如：凭证、账簿、练功券等，做到理论教学有演示，让学生在课堂上接近实际，消除理论和实践的陌生感。
3.统一协调，促进会计课教学和相关专业的结合。对会计课教学过程中涉及的非会计知识，学校要统一协调，由专业老师对学生讲授；或者对任课老师进行相关专业知识的培训。
会计课教学只有和实践相统一，才能为国家培养更多合格的会计人才。
