【摘要】在全球经济向知识经济迈进的过程中,社会的政治、经济、文化、科技等领域呼唤着高层次的、具有创新精神的复合型外语人才。社会的需求促使高校外语人才培养的观念与模式发生快速转变,重新构建课程体系、转变教学思路及教学手段、创建新形势下的人才培养模式已成为当务之急。本文以宁夏大学外国语学院英语专业人才培养模式为例,探析了外语创新型复合人才培养模式的构建。

　　【关键词】创新精神 复合型外语人才 培养模式

　　在21世纪全球经济一体化的浪潮中,伴随着科学技术的迅猛发展,多学科的交叉融合已经成为社会发展的必然趋势。培养高素质、创新型的复合人才来满足多元化发展的社会需求,已成为高等教育的必然要求与重要目标。高校外语人才的培养,主要是服务于对外开放、文化繁荣、社会进步与经济发展。近年来,随着高等院校的扩招,一方面培养了越来越多的外语人才,另一方面却使外语专业的毕业生面临着更大的就业压力。

　　在全球经济一体化,尤其是目前全球金融危机的大背景下,社会需求的外语人才与计划经济时期以及改革开放初期相比,有了很大变化。那时经济社会环境相对简单,外语人才缺乏,单一知识结构的外语人才基本能满足工作需要。而目前所需要的外语人才不仅要能读懂外语文献,还要了解大量的相关专业知识;社会每年仅需要少量毕业生从事外国文学和语言学的教学与研究工作,而大量需要的则是外语与其他有关学科,如法律、新闻、经贸、化工、通讯、医疗等学科等结合的、具有创新能力、能够处理复杂事物的复合型人才。培养这种创新复合型的外语专业人才是市场经济对高校外语教学提出的新要求。

　　1 社会发展与经济繁荣需要创新型复合外语人才

　　1.1 创新型复合人才的概念

　　所谓创新型人才,就是具有创新意识、创新精神和创新能力的人才。这种人才一般具有基础理论扎实、科学知识丰富、治学方法严谨,善于突破旧的思维模式,勇于探索未知领域的特点。他们具有大无畏的进取精神和开拓精神,有永不满足的求知欲和永无止境的创造欲望,有强烈的竞争意识和较强的创造才能,同时还应具备独立完整的个性品质和高尚情感,是通才与专才有机结合的人才。

　　复合型人才的特征首先表现为“基础宽厚,知识面广”。复合型人才要基本通晓两个或两个以上专业或学科的基础理论知识和基本技能, 从而为多学科知识的融会贯通提供条件,为不同专业知识的学习和能力的培养打下良好基础,同时也是创新思维?科学思想方法的萌发点。其次,在拥有多学科综合知识的基础上,使自身各种能力和潜能相互交叉?渗透与融合,从而产生新的综合性能力。

　　关于复合型外语人才,“杜瑞清教授认为,复合型外语人才指既熟练掌握一门外国语的各种技能,懂得该门外国语的基本知识,也具有其他一门学科的基本知识和技能的一专多能的人才”。罗世平认为,“复合型外语人才的培养模式应该是‘外语+X’。其中X为变项,随社会市场需求和个人志趣的变化而变化”。因此,外语必须同一定的专业相结合是创新型复合外语人才的必备条件。

　　单一的外语人才是“工具型”人才,即只具有语言沟通能力的人才,而且停留在浅表层次上。如果所涉及的工作内容延伸面积较广,或者专业性太强,便难以胜任。复合型外语人才则是既精通某种外国语言,知其然也知其所以然,又具有广泛的社会科学或自然科学知识,在某些领域具有扎实的功底,在研究、教学或者其他社会实践中发挥出更突出作用的人才。

　　在目前社会环境下,具有创新能力、创造意识、知识面广?综合能力强的创新型复合人才,才能够充分认识个人价值,才能够融入社会发展的进程。拥有远大理想?高尚情操?优良品质?进取精神、开拓能力、踏实作风和无私奉献的精神,是创新型复合人才的重要标志?

　　1.2 经济发展需要创新型复合外语人才

　　随着知识经济的到来,社会对外语人才的需求已呈现多元化趋势。由于我国经济发展的不平衡,传统的单一型外语培养模式已很难适应市场经济发展的需要。为了促进我国经济的繁荣发展,培养多层次、高素质、创新型的外语人才已势在必行。

　　自从加入了WTO, 我国经济与全球经济融合得更加紧密,与世界各国的经济、文化、教育交流更为频繁。一方面,我们要发展就必须不断地吸收国外先进的科学技术,及时了解和掌握国外最新的科技资讯和经济发展动态,学习国外先进的管理经验。与此同时,我们要大力推广中国文化,让外国人了解中国的社会和经济发展,到中国来投资。另一方面,我们要大力宣传自己企业,将我们的产品打出去,占领国际市场。这些都需要高层次的外语人才。同时,随着大批外国企业涌人中国市场,他们把国际经济规则和运行惯例带入我国的各行各业,这对我国的经济发展提出了挑战,同时也为我们培养大批精通外语的外向型经济人才创造了条件。

　　2 创新型复合外语人才的培养目标和模式

　　2.1 外语人才的培养目标

　　《高等学校英语专业英语教学大纲》明确规定:“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。”同时《大纲》还对英语复合型人才作了具体要求:扎实的语言基本功?宽广的知识面?一定的相关知识?较强的能力和较高的素质?根据《大纲》,宁夏大学外国语学院对于课程体系结构进行了大胆的改革与创新,一改以往单纯学习语言的模式,向创新型、复合型、应用型外语人才的方向发展。因为我国每年仅需要少量外语与文学、外语与语言相结合的专业人才来从事外国文学和语言学的教学和研究工作,而大量需要的则是外语与其他有关学科如经贸、法律、新闻、科技等结合的复合型人才,培养具有创新精神、复合型的外语专业人才是市场经济对外语专业提出的要求,更是21世纪经济全球化对我国人才素质培养的要求。

　　2.2 创新型外语人才培养的课程体系及专业模块

　　在宁夏大学外国语学院的外语教育改革中,课程建设是个常抓不懈、不容忽视的课题。因为课程是培养目标的具体体现和实践步骤,是进行外语人才培养的根本途径。专业课程的设置要根据区域自身特点,本着满足经济社会需要的原则,积极开设经济发展、文化发展迫切需要的专业和课程,推进素质教育,培养学生的创新精神和创新能力。外国语学院根据创新型外语人才培养目标和规格,对基础与应用、理论与实践、选修与必修等课程进行了一系列的科学优化组合,构建了目标明确、体系合理、结构优化的课程体系和专业模块,旨在保证学生学习过程的系统性、连续性和知识结构的完整性、科学性以及学科间的横向关联性,培养一批具有创新知识、创新能力、创新个性和创新品质的创新型复合外语人才。

　　宁夏大学外国语学院的课程体系的模块结构如下:

　　(1)专业技能课程模块:专业技能课程的特点是强化语言技能,突出语言运用能力,训练学生听、说、读、写、译等语言基本技能,将学生流利的口头表达能力、地道的英语写作能力、娴熟的双语互译能力作为英语专业的核心竞争力来培养。课程包括:基础英语、语音、阅读、听力 、口语、写作、语法、第二外语等。

　　(2)专业知识课程模块:专业知识课程旨在使学生对英语语言结构和使用规律有一个理性、科学的认识;培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著,掌握文学批评的基本知识和方法;促进学生语言基本功和人文素质的提高,增强对西方文学及文化的了解。主要课程包括:语言学、英美文学史选读、英语国家概况、高级英语、视听说、口译技巧、学术论文写作、翻译、英美报刊选读等。

　　(3)相关专业知识课程模块:旨在让学生根据个人爱好、特长、市场需求进行选择。结合实用语言课程,配合学生分流培养及跨学科专业的学习。其主要专业方向包括:英语教育方向,文化、文学方向,语言学方向,商务英语方向、旅游英语方向和涉外法律方向。

　　(4)跨学科课程模块(学生自选)。旨在让学生在根据本人爱好、特长、市场需要进行跨专业、跨学科、跨系、甚至跨校选修课程,调动其学习热情和学习兴趣,培养具有复合型、创新型能力的学生。

　　外语专业学生不仅仅要培养语言技能,更重要的是培养学生的应用能力、研究能力和创新能力,使外语专业的学生成为创新型复合人才,只有这样的培养模式才能有效提升外语人才在社会中的竞争能力。

　　3 对于创新型复合外语人才培养的几点思考

　　3.1 建设合格的外语创新型复合人才培养的师资队伍

　　高等学校朝着培养“一专多能”、具有创新思维的复合型人才培养方向发展的过程中,首先遇到的问题是外语师资队伍知识结构单一?近几年来,在国家加大力度投入教育的前提下,大批高学历、高职称的优秀外语人才充实到了高校外语专业师资队伍,他们具有较强的听说能力,能熟练应用信息技术?但由于他们基本是在传统教育模式下培养出的人才,无论是在教学观念和教学方法,还是在知识结构上,都不能完全承担培养创新型复合人才的重任?另一方面,外语专业学生选修其他学科课程时,其专业授课教师大多数不具备使用外语授课的能力?因此,如何建设合格的外语创新型人才培养师资队伍,是外语专业在发展道路上首先遇到的挑战?

　　教师必须首先成为创新型复合人才。要通过自学、进修、访学等形式,更新补充知识,站在学科前沿,做合格的教育工作者。教师要做好教学与学习的结合,教育与被教育的结合(即教学相长),教学与科研的结合,教学与广泛的社会实践的结合。教师作为课堂教学的组织者、引导者和策划者,在教学过程中要不断地充实自己,挑战自己的知识极限。在外语教学中,要让学生对学习的内容感兴趣,突出学生在教学活动中的主体地位,培养其独立学习的能力。教师要采用灵活的教学手段,如课堂讨论、主题发言和辩论会等,注重培养学生的合作能力和语言交际能力。教师要努力突破语言层面,做到多学科性多文化性。高校外语教师应掌握一定的哲学、经济、地理、历史、艺术欣赏等人文社科类知识,为学生创造一个全新的、多元化的外语学习环境,使学生在潜移默化中发展语言交际能力、创造能力和整合知识的能力。

　　3.2 加强教学的实践环节

　　实习是培养学生应用能力的重要手段,实习的效果如何直接关系学生能否将所学知识运 用到实践环节,以及学生步入社会的实际能力的培养和发展。全国各个高校的实习都存在很多问题,宁夏大学也不例外。首先是实习基地难找,一般企业、单位、学校并不欢迎实习生,因为实习或多或少会影响接受实习生单位的工作秩序,增加管理者负担,增加财务成本;其次是实习过程中管理安排不周密、不够科学,学生为应付必须完成的工作被 动随大流,对于实习的目的、内容、怎样实习、遇到问题怎样处理等没有充分准备;还有就是部分学生眼高手低,在实习中过多注意实习条件、环境待遇、享受等,心思没有完全在实习工作上,使得实习流于形式,从而未能完成学生从课堂到实习到社会的转变,出现大学四年毕业时“什么都知道一点、什么都不会做”的现象。

　　针对以上问题,笔者建议:第一,学生必须要有较长的稳定的时间参加实习,能够真正在实习期间为实习单位做一些实事,也能够较好地锻炼其能力以适应今后的工作环境。第二,学校方面要积极给学生提供实习基地,增加实习经费。第三,学校和学院应妥善组织实排好实习工作,制定出每一实习环节的内容、目的、方法、注意事项等,预测可能会出现的问题及制定解决办法。最后,学校应该为外国语学院的学生创造条件,直接与其他国家进行学生间的交流或访问,锻炼学生的语言交际能力,体验不同国家的文化,开阔眼界。

　　3.3 完善外语教学质量管理和教学评估体制

　　创新型复合外语人才培养应实行全程教学质量管理,即对教材选用?教师配备?课堂教学、教学实践?课程评估等进行全程监控?建立教学信息反馈制度,包括教师对学生学习的反馈,学生对课程配置与教师讲学的信息反馈,学校及学院根据反馈信息进行相应的调整与修正?外语专业的教学评估应将学生平时学习过程中的表现纳入课程评估中,由于此专业具有很强的行为表现特点, 因此,应将行为表现评估纳入教学评估体系。这些行为表现可以通过在外语专业学生中进行外语竞赛(如演讲比赛、词汇竞赛)?表演(如课文短剧表演),以及参与相关活动与任务(如组织英语角)中来体现?总之,对外语创新型复合人才要进行知识?能力?素质三方面的立体评价,这样才有利于培养学生分析和解决问题的能力,独立思考和合作能力,竞争意识和创造能力,使学生的潜能得到充分发挥,使学生在就业竞争与社会实践中处于有利地位。

　　4 结语

　　全球经济一体化和高速发展的社会需要具有创新精神和创新能力的复合型外语人才。扎实的语言基本功是外语人才的立世之本;宽广的知识面是新形势下学科渗透与融合对外语人才的要求;一定的相关专业知识有助于提高外语人才的社会适应力;较强的创新能力是外语人才生存与发展的重要保证;培养高素质的外语人才是外语人才培养的根本目标。为了实现这一目标,应当在教学的体制和机制上进行改革与创新,走出一条新的外语人才培养之路。

　　参考文献

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